对弈

概括:这道题是喻值抖同学的课后语文练习题,主要是关于对弈,指导老师为毛老师。

题目:对弈

解:

应该是<<学弈>>吧.

古文:

弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,唯弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援弓缴而射之,虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰:非然也.

字词

【学弈】学习棋艺.弈,下棋.

【通国】全国.

【善弈者】擅长下棋的人.善,擅长.

【专心致志】一心一意,集中精神.

【援】用手牵引,拉.

【弗若】不如.

【专心致志】 一心一意,精力高度集中.

【通国】全国.

【诲】教导.

【善】擅长.

【帷弈秋之为听】只听弈秋的教导.

句子

1、奕秋,通国之善弈者也.

一个名叫秋的下棋人,是全国最擅长下棋的人.这句话告诉了我们为什么会有人要拜他为师并学下围棋的原因.

2、其一人专心致志,惟奕秋之为听;

其中的一个人学棋专心致志,聚精会神,只听奕秋一个人的教导,思想从不想别的.这句话告诉了我们这个人与另一学棋人的不同之处,也使我们明白了他能学好围棋的原因.

3、“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.”

这句话告诉我们:在学习上三心二意的人远远不及专心的人学得好.

4、“为是其智弗若与?”

是说后一个学弈的人的智力不如前一个人吗?这是一个设问句,引导读者思考故事的寓意.

5、“曰:非然也.”

这一句是回答前面那个设问的.意思是:那个学得差的人不是由于智力不及那个学得好的人,而是没有专心学习的缘故.

译文:

弈秋是全国最善于下棋的人.让他教两个人下棋,其中一人一心一意,聚精会神,认真听弈秋的教导;另一人虽然也听讲,可是心里却想着天上有天鹅飞过,怎样拿弓箭去射它,这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,成绩却不如那个人.是他的智力不如那个人吗?回答说:不是这样的.

道理:

说明学习必须专心致志,不可三心二意的道理.

体会:

我们应该向那个专心致志的人学习,为那个三心二意的人感到失望.学习就应该一心一意、聚精会神,才会学有所成;如果像那个三心二意的人一样,将一事无成,一无所获.

参考思路:

是《弈喻》 。

  予观弈于友人所。一客数败,嗤其失算,辄欲易置之,以为不逮己也。顷之,客请与予对局,予颇易之。甫下数子,客已得先手。局将半,予思益苦,而客之智尚有余。竟局数之,客胜予十三子。予郝甚,不能出一言。后有招予观弈者,终日默坐而已。今之学者读古人书,多訾古人之失;与今人居,亦乐称人失。人固不能无失,然试易地以处,平心而度之,吾果无一失乎?吾能知人之失而不能见吾之失,吾能指人之小失...

举一反三

例1: 小学课文文言文《对弈》的内容是什么?[语文练习题]


思路提示:

应该是吧.古文:弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,唯弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援弓缴而射之,虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰:非然也.字词【学弈】学习棋艺....

例2: 文言文《学弈》课文的内容[语文练习题]


思路提示:

学弈

弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人

专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄

将至,思援弓缴而射之.虽与之俱学,弗若之矣.惟是

其智弗若与?曰:非然也.

例3: 小学课文中所教的古诗文人教版[语文练习题]


思路提示:

1.汉乐府《江南》:江南可采莲,莲叶何田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.

2.北朝民歌《敕勒歌》:敕勒川,阴山下.天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.

3.骆宾王《咏鹅》:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮绿水,红掌拨清波.

4.李峤《风》:解落三秋叶,能开二月花.过江千尺浪,入竹万竿斜.

5.贺知章《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.

6.王之涣《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.

7.《登鹳雀楼》:白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.

8.孟浩然《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.

9.王翰《凉州词》:葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?

10.王昌龄《出塞》:秦时明月汉时关,万里长征人未还.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山.

11.《芙蓉楼送辛渐》:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.

12.王维《鹿柴》:空山不见人,但闻人语响.返景入深林,复照青苔上.

13.《送元二使安西》:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.

14.《九月九日忆山东兄弟》:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.

15.李白《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.

16.《古朗月行》:小时不识月,呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞在青云端.

17.《望庐山瀑布》:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.

18.《赠汪伦》:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.

19.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.

20.《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.

21.《望天门山》:天门中断楚江开,碧水东流至此回.两岸青山相对出,孤帆一片日边来.

22.高适《别董大》:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己,天下谁人不识君!

23.杜甫《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.

24.《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.

25.《绝句》:迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.

26《江畔独步寻花》:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.

27.孟郊《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖?

28.柳宗元《江雪》:千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.

29.贾岛《寻隐者不遇》:松下问童子,言师采药去.只在此山中,云深不知处.

30.张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船.

31.张志和《渔歌子》:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.

32.卢纶《塞下曲》:月黑雁飞高,单于夜遁逃.欲将轻骑逐,大雪满弓刀.

33刘禹锡《望洞庭》:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺.

34.《浪淘沙》:九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯.如今直上银河去,同到牵牛织女家.

35.白居易《赋得古原草送别》:离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.远芳侵古道,晴翠接荒城.又送王孙去,凄凄满别情.

36.《池上》:小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开.

37.《忆江南》:江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.能不忆江南?

38.李绅《悯农》(一):锄禾日当午,汗滴禾下土.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.

39.《悯农》(二):春种一粒粟,秋收万颗子.四海无闲田,农夫犹饿死.

40.杜牧《山行》:远山寒山石径斜,白云深处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.

41.《清明》:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.借问酒家何处有,牧童遥指杏花村.

42.《江南春》:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.

43.李商隐《乐游原》:向晚意不适,趋车登古原.夕阳无限好,只是近黄昏.

44.罗隐《蜂》:不论平地与山尖,无限风光尽被占.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?

45.胡令《小儿垂钓》:蓬头稚子学垂钓,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.

46.范仲淹《江上渔者》:江上往来人,但爱鲈鱼美.君看一叶舟,出没风波里.

47.王安石《元日》:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏.千门万户曈曈日,总把新桃换旧符.

48.《泊船瓜洲》:京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还?

49.《书湖阴先生壁》:茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽.一水护田将绿绕,两山排闼送青来.

50.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船.卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天.

51.《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.

52.《惠崇〈春江晓景〉》:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时.

53.《题西林壁》:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.

54.李清照《夏日绝句》:生当作人杰,死亦为鬼雄.至今思项羽,不肯过江东.

55.陆游《示儿》:死去元知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.

56.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:三万里河东入海,五千仞岳上摩天.遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年.

57.范成大《四时田园杂兴》(选一):昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.

58.《四时田园杂兴》(选二):梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀.日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞.

59.杨万里《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.

60.《晓出净慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.

61.朱熹《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.等闲识得东风面,万紫千红总是春.

62.林升《题临安邸》:山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州.

63.叶绍《游园不值》:应怜屐齿印苍苔,小叩柴扉久不开.春色满园关不住,一枝红杏出墙来.

64.翁卷《乡村四月》:绿满山原白满川,子规声里雨如烟.乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田.

65.高鼎《村居》:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.

66.王冕《墨梅》:吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕.不要人夸好颜色,只流清气满乾坤.

67.于谦《石灰吟》:千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲.粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间.

68.郑燮《竹石》:咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.

69.袁枚《所见》:牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.

70.龚自《己亥杂诗》:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才.

例4: 【小学有没有文言文课文啊?有的话有哪些?】[语文练习题]


思路提示:

有 五年级的“杨氏之子”,“伯牙绝弦,6年级的“两小儿辩日”、学弈

例5: 小学课文《长江之歌》的主要内容是什么?[语文练习题]


思路提示:

歌词长江之歌

胡宏伟

你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概.你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海.我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀.你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外.你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代.我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀.

[编辑本段]简介

《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词,首唱者季小琴.这首歌旋律激昂,歌词大气磅礴,通过对中国的母亲河-长江的描写与赞美,表达了中国人民热爱祖国的深厚情感.“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌.长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6211.31千米,流经11个省、市、自治区,注入东海.它源远流长,与黄河一起成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”.它是永远值得赞颂的.

[编辑本段]结构

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情.全诗共分两个部分:第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩.第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷.这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情.本文是一首抒情诗,诗人用高度的艺术概括,采用形象、凝练的语言,纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江,抒发了对伟大祖国的赞颂之情..这首诗第一节主要从地理特点的角度描写长江,歌颂长江一泻千里,滋润两岸的气概,该节侧重写实;第二节主要从时空的角度描写长江,赋予长江一种象征意义,永远充满青春活力,永远向前发展,该节长于抒情.

[编辑本段]编写过程

1984年元旦,东北沈阳市.一个刚过而立之年的年轻人将一张明信片投入路旁的邮筒里.卡片上的字迹清秀,总共不足200字,像是一首诗,更像是一段歌词.这年的3月中旬,年轻人被请到了中央电视台.原来,他那张明信片上的作品参加《话说长江》的歌词征集,从4583件作品中脱颖而出,被选中了,但那时他本人对这一切还一无所知.24日晚,在中央电视台演播室内,《话说长江》专题音乐会的主持人陈铎和虹云走到台前,神秘地说:“可以告诉大家,现在主题歌的词作者就在演播室里,就在你们之中.不过,到此时此刻为止,他自己还蒙在鼓里,不知道自己中选了呢!”陈铎和虹云在众人急切的目光里,不紧不慢地向观众席走去.他们在一个身穿军装的年轻人面前停了下来,说:“词作者就是这位年轻的军人——胡宏伟同志!做一下自我介绍吧!”刹那间,照相机、录音话筒、录像机都凑了过来.胡宏伟显然一点精神准备都没有,脸涨得通红.就在刚才,他还以为,这次电视台邀请他来是让他来捧场的.他甚至猜测,获奖的应该是某某名家,或者是某某居住在长江边上的人.他腼腆地说了一句:“我是沈阳军区歌舞团的创作员.”虹云笑了,把话筒递到他的嘴边:“胡宏伟同志,大家肯定都想知道,您此时此刻有些什么感想?”“我没什么准备,突如其来呵.我现在的心情,打个比方吧,就像一条刚刚走出山谷的小溪,来到大江边.这里的大江不是指别的什么,就是在座的老前辈和年轻的同行,以及此刻正坐在电视机前和我们一同观看晚会的千千万万的观众.”就在这一天后,随着“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃……我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀……”的动人歌声,胡宏伟的名字也为亿万国人所熟知.胡宏伟的作品在这次征集活动中荣获了最佳创作奖.一些业内人士纷纷表示,按照通常歌曲的创作顺序,都是先写词再作曲,而这次则正好相反,创作难度颇大.而胡宏伟的这件作品虚实相间,充满诗情画意,与《话说长江》主题歌优美的旋律完全吻合,令人赞叹.评委称赞,歌词作者眼中的长江变成了一条有生命的河流,一条和人们的思想感情相交融的河流,一条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流,歌唱了各族儿女对长江的深情,歌唱了历史长河与它的青春活力,很有思想性和艺术性.许多人甚至都想了解一下,胡宏伟是何许人,跟长江到底有什么渊源?对此,胡宏伟说一切都缘于他和长江有一个“约会”.那是1981年秋,胡宏伟去江南采风.坐着火车,行进在南京长江大桥上时,看到长江的宽广,看到翻滚的浪花,创作的激情猛烈地冲击着他的心扉.“当时,我想到了长江遥远的源头,想到了长江已奔流了千万年,心头涌上来两句词:‘你从雪山走来,你从历史走来.’幸运的是,1983年,中央电视台播放了《话说长江》,胡宏伟成了节目的“铁杆”观众.通过这部电视片,胡宏伟对长江的了解越来越真实,越来越深刻,创作灵感也就如水流泉涌:“我记起片头的第一个画面是冰川滴下的水珠,之后是奔涌的江水,于是有了第一句‘你从雪山走来’;片尾中浩瀚的长江口,又让我想起了‘你向东海奔去’;还有长江三峡的落差造成江水汹涌澎湃,正是‘惊涛是你的气概’.”酝酿了两天后,胡宏伟一口气写下了两段共18句歌词.令他始料不及的是,《长江之歌》不但迅速唱遍大江南北,更在海外华人间传唱不衰.而获奖后的胡宏伟更加痴情于创作,多年来,他的作品荣获全国、全军各种创作奖共200余次.前不久,他创作的《和谐花园》被定为中国沈阳世界园艺博览会会歌,《你我他,快参加》成为惟一一首2008年奥运志愿者题材的获奖歌曲.他说,追赶时代的脚步,人就不会老,火热的生活是他不竭的创作动力和源泉.

[编辑本段]课文

《长江之歌》已被收入小学苏教版语文六年级第二学期第一课(2009年修订本),北师大版第11册第三单元第一课,现在小学冀教版第11册的第一课也有了这篇课文——即将毕业的小学生们,都会学习这一篇课文,领略长江的迷人风采.江苏教育出版社对《长江之歌》进行了修改,使文体更简洁.下面是修改后的歌词:

你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概.

你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海.

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀.

你从远古走来,

巨浪荡涤着尘埃;

你向未来奔去,

涛声回荡在天外.

你用纯洁的清流,

灌溉花的国土;

你用磅礴的力量,

推动新的时代.

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀.

作者写文章时豪情满怀;诗词中的“你”指长江,把“长江”比喻成母亲,富有诗意.

第一段主要从地理特点的角度描写长江,歌颂她一泻千里、滋润两岸的气概.

第二段主要从时空的角度描写长江,赋予长江一种象征意义:永远充满青春活力,永远向前发展.

《长江之歌》赞美长江的雄伟壮观,表达作者对长江的热爱与依恋.

教案

[结构分析]

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情.

全诗共分两个部分:

第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩.

第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷.

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国

大好河山的热爱之情.

[教学要求]

1.学会8个生字,理解由生字组成的词语.

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣.

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.

[教学时间]

两课时

第一课时

一、导人新课,激发兴趣

1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌.

(板书:长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词.

2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方.

3.你们对长江了解多少呢?

4.放录音.

《长江之歌)歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏.

二、初读指导

1.自学生字词.

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词.

(2)描红田字格中8个生字.

(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思.

丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

2.检查自学效果.

(1)出示词语:乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同.

(3)理解下列词语的意思.

丰采:美好的仪表举止.

依恋:留恋,舍不得离开.

荡涤:洗涤.

尘埃:尘土.

磅礴:气势盛大.

灌溉:把水输送到田里.

3.各自轻声试读课文.

4.分节指名朗读课文.教师相机指点

5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流.

三、指导写字

1.指导写字.

乳:左右基本等宽.

汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽.

灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些.

2.学生练习写字,教师巡视指导.

第二课时

一、听写生字词

二、指名朗读课文

三、精读训练

1. 观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》.《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——

2. 出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀.

引读.

3. 自由读,说说读了诗句想了解什么?

4. 交流、讨论.

5. 精读第一节:

(1) 自由读,四人小组讨论:

从哪些地方看出长江是无穷的资源?

(2) 交流:

出示:你从雪山走来,

春潮是你的风采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概.

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)

指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

(3) 默读第一小节,思考:

从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4) 交流.

出示:你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海.

(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔.)

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情.

指导朗读:这一句我们要读得深情.

6、精读第二节.

(1) 听录音,思考:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2) 交流:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力.

(②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”.“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地.

②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)师引读.所以,“我们——赞美长江……”

(4)指导朗读第2节.

(5)指导背诵第2节.

四、练习朗读全诗

1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷.让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情.

3.练习朗读.

五、学唱歌曲

精彩片断

生:(举手)老师,我有一个地方很不明白.

师:(微笑地)噢,请讲.

生:(读课文)“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外.”这里,“巨浪荡涤着尘埃”,“涛声回荡在天外”我感觉太深奥,怎么也搞不明白!

师:(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它.大家自由读读这一句,四人小组再讨论讨论,等会儿把你不懂的和读懂的都说出来.

(众生品读,讨论)

师:好,我们来交流一下.

生:老师,“荡涤”是什么意思?

生:“荡涤”就是“洗”的意思.

生:我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思.“巨浪”就是指浪很大,巨浪把尘埃全部洗掉了,长江水就一定很清澈了. (众生笑)

师:(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想.

生:我觉得不是这样,我认为长江荡涤的尘埃,应该是长江两岸景物上的尘埃,长江一路走来,将一路的景物洗刷一新,让人感觉到处是清新的,充满了生机.

生:我同意他说的,因为文中说“我们赞美长江”,为什么要“赞美”,就是因为长江是为别人服务的,它让一切充满了生机.(众生听得聚精会神)

师:同学们的思考很有深度,老师佩服你们,你们还读懂些什么呢?

生:老师,我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思,这是说“涛声很大”.

生:老师,这一句我是这么理解的.长江向未来奔去,声音响亮,充满力量,无所畏惧地勇往直前.

师:你们说得太好了,大家联系第1节,长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么?

生:(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概!

师:是啊,长江正是有这样的丰采与气概,才值得我们赞美它,崇敬它,长江不愧是一条伟大的河流,让我们读好这一句吧!

(生有感情地朗读这一句) (殷晓燕)

[评点] 学生提出疑问,教者并不回避,也不直接灌输答案,而是抓住疑点,启发思考,把主动权留给学生.当学生说出并不正确的答案时,教者不立即否定,而是耐心启发其他同学深入思考,各抒己见,并及时给予表扬和鼓励.教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分.当学生基本读懂后,教者又不失时机地引导学生联系上文,揭示精髓,使学生获得认识.上的升华,实在是教学到位了. (殷高富)

参考资料

《长江之歌》:电视系列片(话说长江)主题歌.王世光作曲,胡宏伟作词.

长江发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300千米·,沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系.全流域的面积超过.180万平方公里.湖北宜昌以上为上游,宜昌

和江西湖口之间为中游,湖口以下为下游.

长江,无论就长度、流域面积或水量来说,都可称得上我国第一大河,也是世界著名的大河.

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